Giới thiệu
Trẻ nhỏ là những người tiếp thu ngôn ngữ tự nhiên; chúng tự thúc đẩy mình tiếp thu ngôn ngữ mà không cần học có ý thức, không giống như thanh thiếu niên và người lớn. Chúng có khả năng bắt chước cách phát âm và tự tìm ra các quy tắc. Chúng không nghĩ rằng học nói tiếng Anh khó khăn trừ khi được gợi ý bởi người lớn, những người mà bản thân họ có lẽ đã học tiếng Anh học thuật ở độ tuổi muộn hơn thông qua các sách giáo khoa dựa trên ngữ pháp.
Những lợi thế của việc bắt đầu sớm
Trẻ nhỏ vẫn đang sử dụng các chiến lược học ngôn ngữ bẩm sinh, cá nhân của chúng để tiếp thu ngôn ngữ mẹ đẻ và sớm nhận ra rằng chúng cũng có thể sử dụng các chiến lược này để học tiếng Anh.
Trẻ nhỏ có thời gian để học thông qua các hoạt động giống như chơi. Chúng tiếp thu ngôn ngữ bằng cách tham gia vào một hoạt động được chia sẻ với người lớn. Đầu tiên, chúng hiểu được hoạt động và sau đó hiểu được ý nghĩa từ ngôn ngữ được chia sẻ của người lớn.
Trẻ nhỏ có nhiều thời gian hơn để đưa tiếng Anh vào chương trình hàng ngày. Các chương trình học ở trường có xu hướng không chính thức và tâm trí của trẻ em chưa bị lộn xộn với các dữ kiện cần lưu trữ và kiểm tra. Chúng có thể có ít hoặc không có bài tập về nhà và ít căng thẳng hơn khi phải đạt được các tiêu chuẩn đã đề ra.
Những đứa trẻ có cơ hội tiếp thu ngôn ngữ thứ hai khi còn nhỏ dường như sử dụng các chiến lược học ngôn ngữ bẩm sinh giống nhau trong suốt cuộc đời khi học các ngôn ngữ khác. Chọn ngôn ngữ thứ ba, thứ tư hoặc thậm chí nhiều hơn sẽ dễ dàng hơn so với chọn ngôn ngữ thứ hai.
Trẻ nhỏ tiếp thu ngôn ngữ thay vì học nó một cách có ý thức, giống như trẻ lớn hơn và người lớn, có nhiều khả năng phát âm tốt hơn và cảm nhận tốt hơn về ngôn ngữ và văn hóa. Khi những đứa trẻ đơn ngữ đến tuổi dậy thì và trở nên tự giác hơn, khả năng tiếp thu ngôn ngữ của chúng giảm đi và chúng cảm thấy mình phải học tiếng Anh một cách có ý thức thông qua các chương trình dựa trên ngữ pháp. Độ tuổi mà sự thay đổi này xảy ra phụ thuộc rất nhiều vào mức độ phát triển của từng đứa trẻ cũng như những kỳ vọng của xã hội đối với chúng.
Các giai đoạn học tiếng Anh
Ngôn ngữ nói đến một cách tự nhiên trước khi đọc và viết.
Khoảng thời gian im lặng
Khi em bé học ngôn ngữ mẹ đẻ của mình, sẽ có một 'thời kỳ im lặng', khi chúng nhìn, nghe và giao tiếp qua nét mặt hoặc cử chỉ trước khi bắt đầu nói. Khi trẻ nhỏ học tiếng Anh, có thể có một 'thời kỳ im lặng' tương tự khi việc giao tiếp và hiểu biết có thể diễn ra trước khi chúng thực sự nói bất kỳ từ tiếng Anh nào.
Trong thời gian này, cha mẹ không nên bắt trẻ tham gia đối thoại bằng lời nói bằng cách bắt trẻ lặp lại các từ. Các cuộc đối thoại bằng lời nói nên diễn ra một chiều, cuộc nói chuyện của người lớn tạo cơ hội hữu ích cho trẻ tiếp thu ngôn ngữ. Khi người lớn sử dụng tiếng mẹ đẻ (một hình thức nói được điều chỉnh) để tạo điều kiện học tập, thì đứa trẻ có thể sử dụng nhiều chiến lược tương tự mà chúng đã sử dụng khi học ngôn ngữ mẹ đẻ của mình.
Bắt đầu nói chuyện
Sau một thời gian, tùy thuộc vào tần suất của các buổi học tiếng Anh, mỗi đứa trẻ (con gái thường nhanh hơn con trai) bắt đầu nói những từ đơn ('cat', 'house') hoặc các cụm từ ngắn làm sẵn ('What's that?', ' Đó là cuốn sách của tôi', 'Tôi không thể', 'Đó là một chiếc ô tô', 'Đã đến lúc về nhà') trong các cuộc đối thoại hoặc dưới dạng câu nói bất ngờ. Đứa trẻ đã ghi nhớ chúng, bắt chước cách phát âm chính xác mà không nhận ra rằng một số có thể bao gồm nhiều hơn một từ. Giai đoạn này tiếp tục trong một thời gian khi trẻ tiếp thu nhiều ngôn ngữ hơn bằng cách sử dụng ngôn ngữ đó như một lối tắt để đối thoại trước khi trẻ sẵn sàng tạo ra các cụm từ của riêng mình.
Xây dựng ngôn ngữ tiếng Anh
Dần dần, trẻ em xây dựng các cụm từ bao gồm một từ ghi nhớ duy nhất mà chúng thêm các từ từ vốn từ vựng của mình ('a dog', 'a brown dog', 'a brown and black dog') hoặc một ngôn ngữ ghi nhớ duy nhất mà chúng thêm vào ngôn ngữ của riêng mình input ('Đó là ghế của tôi', 'Đến giờ chơi'). Tùy thuộc vào tần suất tiếp xúc với tiếng Anh và chất lượng trải nghiệm, trẻ dần dần bắt đầu tạo ra các câu hoàn chỉnh.
Hiểu biết
Hiểu luôn quan trọng hơn nói và không nên đánh giá thấp khả năng hiểu của trẻ nhỏ, vì chúng đã quen với việc hiểu ngôn ngữ mẹ đẻ của mình từ nhiều manh mối ngữ cảnh khác nhau. Mặc dù chúng có thể không hiểu mọi thứ chúng nghe được bằng ngôn ngữ mẹ đẻ, nhưng trẻ nắm bắt được ý chính – đó là chúng hiểu một số từ quan trọng và giải mã phần còn lại bằng cách sử dụng các manh mối khác nhau để diễn giải ý nghĩa. Với sự khuyến khích, họ sẽ sớm chuyển các kỹ năng hiểu 'ý chính' của mình sang diễn giải ý nghĩa bằng tiếng Anh.
Thất vọng
Sau sự mới lạ ban đầu của các buổi học tiếng Anh, một số trẻ nhỏ cảm thấy thất vọng vì không thể diễn đạt suy nghĩ của mình bằng tiếng Anh. Những người khác muốn nói tiếng Anh nhanh như tiếng mẹ đẻ của họ. Sự thất vọng thường có thể được khắc phục bằng cách cung cấp cho trẻ em những phần trình diễn như 'Tôi có thể đếm đến 12 bằng tiếng Anh' hoặc các bài đồng dao rất đơn giản, bao gồm các cụm từ làm sẵn.
Sai lầm
Không nên nói với trẻ em rằng chúng đã phạm sai lầm vì bất kỳ sự sửa chữa nào cũng ngay lập tức làm mất động lực. Sai lầm có thể là một phần của quá trình tìm ra các quy tắc ngữ pháp tiếng Anh hoặc chúng có thể là lỗi phát âm. 'Tôi đã đi' sẽ sớm trở thành 'đã đi' nếu đứa trẻ nghe thấy người lớn lặp lại 'vâng, bạn đã đi'; hoặc nếu người lớn nghe thấy 'zee bus' và lặp lại 'the bus'. Khi học ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng, nếu trẻ có cơ hội nghe người lớn lặp lại chính xác đoạn ngôn ngữ đó, chúng sẽ tự sửa lỗi trong thời gian của mình.
Khác giới
Bộ não của các bé trai phát triển khác với các bé gái và điều này ảnh hưởng đến cách các bé trai tiếp thu và sử dụng ngôn ngữ. Đôi khi các lớp học hỗn hợp cung cấp rất ít cho các nam sinh, những người có thể bị lu mờ bởi khả năng sử dụng ngôn ngữ tự nhiên của các nữ sinh. Nếu các em trai muốn đạt được tiềm năng của mình, các em cần trải nghiệm ngôn ngữ khác với các em gái và không nên so sánh thành tích của các em với các em gái.
Môi trường học ngôn ngữ
Trẻ nhỏ sẽ gặp khó khăn hơn trong việc tiếp thu tiếng Anh nếu chúng không được cung cấp loại trải nghiệm phù hợp, cùng với sự hỗ trợ của người lớn bằng cách sử dụng các kỹ thuật 'làm cha mẹ'.
Trẻ nhỏ cần cảm thấy an toàn và biết rằng có một số lý do rõ ràng để sử dụng tiếng Anh.
Các hoạt động cần được liên kết với một số hoạt động thú vị hàng ngày mà trẻ đã biết, ví dụ như chia sẻ một cuốn sách ảnh tiếng Anh, nói một vần bằng tiếng Anh, ăn một bữa ăn nhẹ 'tiếng Anh'.
Các hoạt động được đi kèm với ngôn ngữ người lớn đưa ra bình luận liên tục về những gì đang diễn ra và các cuộc đối thoại sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ đã được điều chỉnh.
Các buổi học tiếng Anh rất vui và thú vị, tập trung vào các khái niệm mà trẻ đã hiểu bằng tiếng mẹ đẻ của mình. Bằng cách này, trẻ em không học cả hai thứ, một khái niệm mới cũng như ngôn ngữ mới, mà chỉ học tiếng Anh để nói về những điều chúng đã biết.
Các hoạt động được hỗ trợ bởi các đối tượng cụ thể, nếu có thể, vì điều này giúp hiểu biết và tăng lợi ích chung.
Đọc
Trẻ em đã có thể đọc bằng tiếng mẹ đẻ của chúng thường muốn tìm hiểu cách đọc bằng tiếng Anh. Họ đã biết cách giải mã các từ bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của mình để hiểu nghĩa từ văn bản và nếu không được giúp giải mã bằng tiếng Anh, họ có thể chuyển các kỹ thuật giải mã ngôn ngữ mẹ đẻ của mình và cuối cùng đọc tiếng Anh với giọng của ngôn ngữ mẹ đẻ.
Trước khi có thể giải mã tiếng Anh, trẻ nhỏ cần biết tên và âm của 26 chữ cái trong bảng chữ cái. Vì tiếng Anh có 26 chữ cái nhưng trung bình có 44 âm (trong tiếng Anh chuẩn), nên việc giới thiệu các âm còn lại sẽ tốt hơn cho đến khi trẻ có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ và cách đọc.
Bắt đầu đọc bằng tiếng Anh sẽ dễ dàng nếu trẻ nhỏ đã biết ngôn ngữ mà chúng đang cố gắng đọc. Nhiều trẻ em tự học cách đọc tiếng Anh nếu chúng chia sẻ sách tranh với người lớn hoặc học vần, vì chúng có thể đã ghi nhớ ngôn ngữ này. Đọc thuộc lòng những gì chúng biết là một bước quan trọng trong việc học đọc vì nó mang đến cho trẻ cơ hội tự mình tìm ra cách giải mã những từ đơn giản. Một khi trẻ em đã xây dựng được một ngân hàng từ mà chúng có thể đọc, chúng sẽ cảm thấy tự tin và sau đó sẵn sàng cho một cách tiếp cận có cấu trúc hơn.
Hỗ trợ của cha mẹ
Trẻ cần cảm thấy rằng chúng đang tiến bộ. Họ cần được khuyến khích liên tục cũng như khen ngợi vì thành tích tốt, vì bất kỳ thành công nào cũng thúc đẩy họ. Cha mẹ có một vị trí lý tưởng để động viên và giúp đỡ con cái họ học tập, ngay cả khi bản thân họ chỉ có trình độ tiếng Anh cơ bản và đang học cùng với con cái của họ.
Bằng cách chia sẻ, cha mẹ không chỉ có thể đưa ngôn ngữ và các hoạt động của con mình vào cuộc sống gia đình mà còn có thể ảnh hưởng đến thái độ của trẻ nhỏ đối với việc học ngôn ngữ và các nền văn hóa khác. Hiện nay người ta thường chấp nhận rằng hầu hết các thái độ suốt đời được hình thành ở tuổi tám hoặc chín.
